- 語言能力：幼兒在尚未學習語言之前，便藉著動作、表情來傳達意思。到了幼兒時期，由於語句的豐沛、詞藻的運用均急速成長，因此，語言能力的強弱，常是影響幼兒學習的重要原因。孩子的怕羞、膽小不肯表現，在語言上的因素，可能是口吃、結巴、語詞的運用技巧、發音等，父母如果能找到問題的原因便不難使孩子開口說話！
- 適應能力：許多孩子對團體與獨處時或是家庭、學校不同的場合，常會出現迴異的表現。往往「在家一條龍，出門像條蟲！」
不知是否曾想過，是不是孩子對環境是需要慢慢適應的，如果只是初次，剛開始對環境不熟所產生的陌生，我們只需觀察，給予協助。但如果只是抗拒、排斥或表現異常，就可能必須加以輔導了！所以，培養孩子良好的適應能力是十分重要的！您可以多多讓孩子有外出的機會，鼓勵與友伴共玩與合作的態度，使幼兒漸漸去除封閉的心理，開展開闊的心胸，加上語言能力之輔助，不但增加見識更可以豐富生活。
- 情緒智商：也就是EQ，也許，您不禁問幼兒也要學習好的情緒智商嗎？答案當然是肯定的。我們在生活中，常看到許多不好的情緒示範，幼兒看在眼中，十分容易模仿，再加上今天可能身體不舒服或挨罵了，自然無法有理想的表現。所以，情緒EQ是要靠培養與控制的，始能使情緒平和自然，緊張的情形就可以改善了。父母要注意平日自身態度，不要動不動生了氣就打小孩，或嚇唬孩子，這樣既無法解決事情還容易製造新的問題呢！
- 家庭影響：幼兒出生接觸的第一個團體就是家庭。家庭中舉凡父母親的態度是開明或權威？是強烈或溫和？是鼓勵或禁止？都會影響孩子表現態度的積極與否。當然，孩子本身的排行，是否為獨生亦或家庭成員的多寡均是可能影響的因子。我們常害怕生養過多的孩子造成的壓力，也害怕獨生子女容易孤僻、驕縱，因此，聰明的父母，應在此視情形調整管教的方式，以收最好之效果。
- 學校影響：我們常說學校是社會的縮影。學校、老師、友伴的互動，常是關鍵，這包括了老師的態度，友伴的群體共處，有些老師忽略了給予機會，造成幼兒沒有機會，對自我信心不足，或是，老師對幼兒缺乏鼓勵及耐心。在友伴上，則會出現爭奪、打架、小團體的不良因素，使幼兒受到排斥，害怕受到恥笑所造成的膽怯、怕生。父母親在孩子上幼稚園後，便要留意下課後的表現，是否能愉快談及學校之種種，如果出現拒絕或不快樂的情緒時，便要注意。
- 健康情況：身心健康的幼兒必定是樂觀積極的，「小輝是家中的老二，因為姐姐總是漂亮又會唱歌，在家中十分討人喜歡；相反的因為小輝正在換牙加上本來就不怎麼討喜，因此大家在一起時，眾人的焦點是不容易出現在他身上的，久之，小輝便養成孤僻、內向的性格。」像小輝的際遇正如同醜小鴨般，渴望獲得接納與展現的契機，所以，如果說孩子瘦弱不健康，又不積極參與團體，的確會有惡性循環。父母親在注意孩子身高、體重等外在健康時更應重視心理的健全，讓他成為自信、活力、樂觀的孩子。
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