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| ▲堆疊積木可訓練孩童的上肢穩定度及手眼協調（圖2）。 |
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| ▲孩童可藉由堆疊積木，培養空間延伸的概念（圖1）。 |
圖．文／廖經平
「王小明！你的褲子前後穿反了。」
「葉小美！妳的鞋子左、右腳穿錯了。」
「舉起你的右手，就是拿筆的那隻手。」
相信這些情況對於許多學齡前孩童的家長並不陌生，認為孩子們總是學不會分辨左右，總是要一而再，再而三提醒。其實，孩童的「空間概念」發展是循序漸進的，必須隨著年齡做適當的教導，才能讓孩童有效的吸收。
一般來說，嬰幼兒從爬行，進展到行走的階段，他們的探索環境漸漸從平面擴展到垂直面，他們開始發現頭頂以上的世界，此時已逐漸建立上、下的概念，直到2到3歲孩童對於上、下已能清楚區辨。
大約4歲時，能區別前、後的差異，對於衣服的正、反面也較能理解。
5歲時，能辨別物體距離本身的遠、近，且此時為左、右概念的發展期，但仍無法類化到日常生活中，所以常常會出現鞋子穿錯腳的情況。
6歲孩童空間方位的辨識才較趨於成熟。
◎如何幫助各個年齡層孩童增進空間發展呢？提供以下幾個活動做參考：
0到2歲
此時孩童正處於探索環境的階段，在安全的範圍內，讓他自由行動，探索的機會愈多，大腦對本身以外的空間概念愈能得到回饋。
在安全的情況下，將孩童有興趣的玩具放在高處，誘發他向上探索的動機，延伸探索環境，也可藉此訓練孩童由坐到站的動作。
3到4歲
此階段孩童已具有基本上、下、前、後、裡面、外面等方位概念，利用簡單的指令讓他們能類化到生活中，例如：把鞋子放到櫃子「裡面」、積木往「上」疊（如圖1）、筷子放在碗「旁邊」，也可訓練孩童穿脫衣物，讓孩童理解衣物正、反面的概念。
5到6歲
積木、樂高等組裝玩具不僅可訓練此階段孩童空間概念發展，同時上肢懸空的狀態下也可以訓練他們的上肢穩定度及手眼協調（如圖2）；一開始可先進行仿拼，大人做一塊，小孩跟著做一塊。
再來是大人做好完成品，小孩看著完成品進行仿拼，最後可進階到看著平面圖案進行組合；仿拼的難易度也可由左右對稱的形狀進階到不規則的形狀。
「空間概念」是孩童個體最早發展的一種身體知識，它不僅跟生活息息相關，更是孩童日後發展高階科學概念的基礎，哈佛大學心理學家Howard Gardne也認為空間智能是生活學習的基礎能力，也是藝術、科學、數學等領域不可或缺的能力，因此幼兒的空間認知發展一直是許多父母及教育者著重的要點之一。
學齡前的孩童對於環境事物的觀察與學習非常敏銳，是空間發展最重要的時期，對於孩童日後生活自理、學業、甚至人際關係都有極大的影響，因此把握此黃金時期，加強孩童的空間認知發展，對於孩童日後將有極大的幫助。
（作者為新北市宏仁醫院復健科職能治療師）
