文／王宏哲 職能治療師 著名的語言學家Patricia Kuhl教授認為，嬰幼兒要讓先天語言系統更迅速更有效率的運作，必須要靠後天環境中語言的適當刺激輸入來支持。如果我們從大腦的層次來看語言的學習與發展，近來的嬰幼兒研究發現，及早提供豐富語言刺激的環境，腦內處理語言的神經網絡連結會更綿密，讓語言訊息處理的更迅速，進而增進日後嬰幼兒語言理解與表達的能力。所以，在孩子還小的時候，照顧者就應該提供大量面對面的語言回饋，如“你好棒”，“再一次”，“好開心”等。 根據統計，有5％~10％的學齡前幼兒有語言的發展上的問題，語言處理不好的孩子，日後與同儕、家長或師長的溝通發生困難，也可能進一步的造成學習效能不佳，人際互動上不良等情形。有鑒於此，提早關心及提升語言的學習能力，是幼兒發展上的重要議題。 一般來說，成人容易發現1歲半以後的孩子語言及字詞彙產生快速的累積及進步，譬如有意義句子的出現。的確，1歲半~2歲以後的兒童語言爆炸期發展，奠定日後語言與智力的重要基礎。然而，學語前期與學語期分別有不同的引導重點： 學語前期 （1）多利用手勢及聲音的配合來與孩子互動 （2）鼓勵孩子利用發出聲音來引起成人注意 （3）與孩子玩發出不同的聲音，如大象的、火車的、狗狗的 （4）學語聲出現時給予更多的回饋（如讚美） 學語期 （1）鼓勵多元仿說，如物品名稱、食物、動作、身體部位…… （2）鼓勵仿說短句並適當的拉長句子 （3）讓孩子自己描述事件 （4）增加親子共讀，聽說故事的時間 （5）增加不同的生活經驗，開放親子互動分享的時間 嬰幼兒的語詞彙發展一般要項及範例，以下提供一些簡單的說明 發展里程碑 語言特徵 語言範例 發聲期（0~1y） 呀呀學語，發出不同聲音及語調 驚訝聲、ㄇㄣ ㄇㄣ聲、哭笑聲等 單字期（10mon~1.5y） 有意義語言的出現，會叫爸、媽…… 爸、媽、姨等有意義的第一個單字 雙字期（1.5y~） 有些許固定的雙字詞 汪汪、喵喵、狗狗、花花、我要 語彙重要變化期（2~3y） 2歲前期：會開始想利用字詞來造句（如“要車“：表示想要玩汽車) 2歲後期：為好問期，問“為甚麼”時期 2歲前期：要能複誦大象、長頸鹿、可樂球等詞 2歲後期：要能複誦“車子跑好快”、“玩具好好玩”等句子 仿說期（3y~） 這個時期的孩子經常重複大人的話，或仿說句尾的幾個字 3歲前期可以仿說複雜句：如“花園有蝴蝶和蜜蜂” 簡單句期（3y~） 可以說出許多自己的簡單短句 簡單句如“大野狼出來了”、“我們要開車出發了”、“大家要玩玩具了”等 複合句期（4y~） 運用複雜的句子及語言 可以出現“因為。。所以”的造句；句子裡運用正確的動詞“跑、跳、走、玩”等 語句增長成熟期（5y~） 表達中更有因果關係，並用2~3個以上的句子來表陳述 可以複誦複合句，如“中午吃飯，有一碗白飯，一盤青菜和一碗湯” 王宏哲 學歷 來源：ｂａｂｙｈｏｍｅ
近來，許多的語言、發展及神經科學專家們的研究發現，嬰幼兒的語言成熟，除了受語言先天機制所影響，後天的學習和環境的互動也扮演相當重要的角色。例如，幼兒在家中有爸爸媽媽能陪著閱讀書籍，觀看卡通的過程有大人的引導，以及更多的玩伴共同參予遊戲等，都會促進兒童的語言發展。
(資料來源：天才領袖全腦健康體適能培育中心 提供)
＊國立陽明醫學院腦科學博士班(研究進修)
＊長庚大學醫學院職能治療系
經歷
＊新光吳火獅紀念醫院小兒職能治療師
＊台灣職能治療學會四級主治職能治療師
＊台大、長庚、輔大職治系生理小兒臨床指導教師
＊力康復健 兒童發展中心 執行顧問
＊永安復健診所 職能治療師
＊國軍北投醫院 職能治療師
＊家扶中心 幼兒啟蒙專業講師
＊天使心發展遲緩兒基金會 專業講師
＊崇正基金會 兒童發展專業講師
＊早產兒發展評估醫療人員
